بلوچستان میں تعلیم خطرے میں

تحریر: محمد امین
بلوچستان میں تعلیم خطرے میں، بلوچستان پاکستان کے ان مراعات یافتہ صوبوں میں سے ایک ہے جو اپنی بنیادی ضروریات اور حقوق کے حصول کے لیے جدوجہد کر رہا ہے تاکہ پاکستان کے دیگر صوبوں کے برابر سہولتیں فراہم کی جائیں۔ جغرافیہ کے لحاظ سے پاکستان کا سب سے بڑا صوبہ اور تعداد میں سب سے چھوٹا ہونے کے باوجود اندر کی آبادی اپنے بنیادی حقوق مثلاً تعلیم، صحت کی سہولیات، روزگار اور صفائی وغیرہ سے محروم ہے۔
میں یہاں جس چیز پر توجہ مرکوز کرتا ہوں وہ یہ ہے کہ جہاں دنیا کے ممالک تعلیم میں سرمایہ کاری کررہے ہیں اور جہاں تعلیم کے شعبے میں سرمایہ کاری نے ان ممالک کو خوشحالی اور جدید دنیا کے تقاضوں کے مطابق رہنمائی کی ہے وہاں اس طرح کی سرمایہ کاری اور توجہ کی کمی پاکستان میں صورتحال کو جنم دیتی ہے۔ بالعموم اور بلوچستان بالخصوص زیادہ خوفناک۔
بلوچستان کا دارالحکومت کوئٹہ کم از کم تعلیمی سہولیات سے محروم ہے، جس میں انتہائی کمزور معیاری تعلیمی نظام موجود ہے۔ ۔باقی 32 اضلاع میں اسکول کی جگہ بھی نہیں ہے۔ اگر کوئی موجود ہے تو طلباءقریبی اسکولوں تک پہنچنے کے لیے لمبی دوری کا سفر کرتے ہیں۔ اس کے علاوہ متعدد اساتذہ کی یا تو ٹارگٹ کلنگ کی گئی یا سیکورٹی کی تلاش میں صوبے سے فرار ہوگئے اور آخر میں، مقامی لوگوں میں بیداری کی کمی کی وجہ سے ایک اور تعداد میں طلباءاسکولوں سے باہر ہے، چاہے یہ دستیاب ہو۔
صوبائی اور قومی سطح پر سرکاری حکام اور منتخب افراد کی طرف سے تعلیم پر ہمیشہ کوئی سرمایہ کاری نہ ہونے کے برابر ہے۔ تعلیمی مقاصد کے لیے ہر سال بجٹ مختص کیا جاتا ہے لیکن جب زمین پر اس کا پھل نظر آتا ہے تو نظر نہیں آتا۔ اگر یہ دستاویزی ثبوت ہے کہ اس کے بجٹ کا 17 فیصد تعلیم کے لیے مختص کیا گیا ہے، تو اس کی کبھی بھی تحقیقات نہیں کی گئی اور نہ ہی عوام کو اس طرح کی سرمایہ کاری کے پیچھے حقائق اور اعداد و شمار کا علم ہے۔
مقامی این جی اوز، بین الاقوامی این جی اوز اور اقوام متحدہ کی تنظیموں نے نظر انداز شدہ تعلیم کو بہتر بنانے کے لیے مختلف نقطہ نظر، نقطہ نظر کے ساتھ کام کیا۔ لیکن، زیادہ عمومی انداز میں، ایسا کرنے میں ناکام رہا۔ تعلیم کے شعبے پر خرچ کیے جانے والے بجٹ میں کوئی شفافیت نہیں ہے اور نہ ہی اس میں کوئی تسلسل ہے کہ طویل المدتی منصوبوں کے ساتھ اقدامات کیے جائیں اور اسے بہتر ہونے تک پالیسی کے ذریعے برقرار رکھا جائے۔
بلوچستان میں لڑکیوں کی تعلیم
اگرچہ مجموعی طور پر پاکستان میں ناخواندگی کی شرح 80 فیصد ہے اور بڑھ رہی ہے، لیکن بلوچستان میں دیہی خواتین میں خواندگی کی شرح زیادہ کمزور ہے۔ ایک اندازے کے مطابق بلوچستان میں 2 فیصد سے بھی کم دیہی خواتین خواندہ ہیں۔ پڑھی لکھی اور ناخواندہ روایات خواتین کو کچھ ذمہ داریاں سونپتی ہیں جیسے کھانا پکانا، گھر کی صفائی کرنا، بچے کی پرورش اور پرورش اور اس کے شوہر اور خاندان کے دیگر افراد کو درکار دیگر تمام گھریلو امداد۔ دیہی بلوچستان میں لڑکیوں کے لیے تعلیم کے فوائد کو حال ہی میں تسلیم کیا گیا ہے۔
بلوچستان میں لڑکیوں کی تعلیم کا تناسب 37 فیصد مردوں کی تعلیم کے مقابلے میں صرف 15 فیصد ہے۔
اسکول سے دوری نہ صرف لڑکیوں کے لیے بلکہ لڑکوں کے لیے بھی ایک مسئلہ ہے۔ تاہم، مقامی اقدار کے نظام، ثقافتی اصولوں، روایتی عقائد اور نوعمر لڑکیوں سے متعلق تحفظ کے خدشات کے پیش نظر مسئلے کی نوعیت اور حد غالباً مختلف ہے جو اکثر بعض صورتوں میں لڑکیوں کو اسکول سے خارج کرنے کا باعث بنتے ہیں۔
پاکستان میں تعلیم
ایک تحقیق کے مطابق سب سے بڑا تعلیمی خدمات کی فراہمی کا نظام حکومت پاکستان کے زیر انتظام ہے۔ ان میں سے 38 فیصد کا انتظام پرائیویٹ اسکولنگ سسٹم کے ذریعے کیا جاتا ہے اور سب سے کم تعداد این جی اوز کے زیر انتظام ہے۔
انٹرنیشنل ریسکیو کمیٹی IRC کے مطابق ایک تحقیق میں پاکستان میں اسکول جانے والے بچوں کی تعداد 63 ملین ہے۔ جس میں 42 فیصد سرکاری اسکولوں میں پڑھتے ہیں جو کہ تقریباً 27 ملین ہے۔ 32 فیصد یا 20 ملین سے زیادہ بچے اسکولوں سے باہر ہیں اور ملک میں 317,323 اسکول 38 فیصد کے برابر نجی اسکول ہیں۔
بلوچستان کی بات کی جائے تو تعداد زیادہ ہولناک ہے۔ الف اعلان کے اعداد و شمار کے مطابق صوبے کی کل آبادی میں سے 27 ملین بچوں کو اسکول جانے کی ضرورت ہے۔ ان میں سے صرف 90 لاکھ بچے اسکول جارہے ہیں اور باقی اسکول جانے کے مواقع سے محروم ہیں۔
12347 اسکولوں میں سے صرف 6 فیصد ہائی اسکول ہیں۔ الف اعلان کے مطابق، 216 اسکول فعال نہیں ہیں۔ باقی اسکول ایک کمرے پر مشتمل ہیں جہاں 14 فیصد اساتذہ اپنی خدمات دیے بغیر ماہانہ وظیفہ وصول کرتے ہیں۔
چیلنجز، رکاوٹیں
بلوچستان میں تعلیم کے لیے سب سے بڑا چیلنج غربت ہے۔ ایک ایسے جغرافیہ میں جہاں لوگ زندگی کی بنیادی سہولتوں سے محروم ہوں اور جہاں لوگ معیار زندگی سے محروم ہوں وہاں تعلیم ہمیشہ ان کے لیے ثانوی حیثیت رکھتی ہے۔
دوسری بات یہ کہ حکومت نے تعلیم کے شعبے کو ہمیشہ رفتار سے رکھا ہے جب اس کی ترقی کے لیے کل رقم مختص کی جاتی ہے۔ اور جب مختص بجٹ بورڈ پر ہوتا ہے، تو اسے دوبارہ مختلف اسٹیک ہولڈرز کے درمیان فلٹر کیا جاتا ہے اور بدعنوانی اپنا راستہ تلاش کر لیتی ہے۔
تیسرا، اور جیسا کہ پہلے بات کی جاچکی ہے، صوبے کے شہری اور دیہی دونوں علاقوں میں لوگوں میں مناسب آگاہی کا نہ ہونا صورتحال کو مزید خراب کرتا ہے اور تعلیم کو چوتھے چیلنج کے طور پر جانچنے میں صنفی عدم مساوات کا باعث بنتا ہے۔ صوبے کے دیہی علاقوں میں تعلیم اور خواتین دونوں کے لیے یکساں طور پر کبھی غور نہیں کیا جاتا۔
آخر میں، اور سب سے بڑھ کر، حکومت کی جانب سے کوئی ایسی پالیسی نہیں ہے جو جنس سے بالاتر تعلیم تک مساوی رسائی فراہم کرنے کا رجحان رکھتی ہو۔ تربیت یافتہ اساتذہ کے ساتھ بنیادی ڈھانچے کے علاوہ اپ ڈیٹ شدہ نصاب کی کمی چیلنجوں کی طویل فہرست میں ایک اور چیلنج ہے۔
کیا کیا جاسکتا تھا؟
تعلیم کے لیے فنڈنگ کا ایک مناسب حصہ کسی بھی معاشرے کے لیے بنیادی حیثیت رکھتا ہے۔ لیکن، بلوچستان کے معاملے میں جو چیز زیادہ اہم ہے وہ یہ ہے کہ اعداد و شمار کی ترتیب کو صحیح طریقے سے استعمال کرنے، آڈٹ کرنے، حساب کتاب کرنے اور دستاویز کرنے کی ضرورت ہے۔ میں سمجھتا ہوں کہ مختص بجٹ کو اگر خلوص نیت اور جان بوجھ کر استعمال کیا جائے تو یقیناً اس سے عوام کی محرومیوں میں کمی آئے گی اور عوام کی ایک معقول تعداد اس سے مستفید ہوگی۔ مزید برآں، صوبائی اور مقامی سطح دونوں پر شفافیت فائدہ میں اضافہ کر سکتی ہے۔
مزید یہ کہ اسکولوں کو اعلیٰ تعلیم سے جوڑنا وقت کی ایک اور ضرورت ہے۔ اس سے طلباءکو ان کی اعلیٰ تعلیم کے لیے داخلے کے مواقع تلاش کرنے میں مدد ملے گی۔ اس کے علاوہ جدید نصابی کتب کے ساتھ ساتھ قابل اساتذہ بھی صوبے کے تعلیم یافتہ نوجوانوں کے طبقے کی تخلیق کے لیے زیادہ نامیاتی ثابت ہوسکتے ہیں۔ ضلعی تعلیمی دفاتر کے زیر انتظام اساتذہ اور طلباءدونوں کے لیے ٹرانسپورٹ الاﺅنس سے فاصلاتی مسئلہ کم ہو جائے گا۔ شفافیت اور مستقل مزاجی پر زور نہ دینا کم از کم بہتری کے لیے کردار ادا کرنے کا باعث بنے گا۔